Luego de un largo período en donde no asistí al centro de práctica producto del paro de profesores, en el día de hoy,me reencontré con mis alumnos y el profesor guía. En este día el profesor se preocupó de las evaluaciones pendientes que los alumnos debían, planificando una fecha especial como último día de entrega para evaluar. El profesor evaluó una actividad que los alumnos debían entregar en forma grupal el día de hoy. Al finalizar la clase, me despedí de los alumnos, y le agradecí al profesor guía la oportunidad de trabajar junto a él este año. Sentí nostalgía al ver este curso por última vez, ya que ellos ya saldrán de octavo y yo termino esta practica en esta escuela. Finalmente el profesor me entregó la carpeta con mi evaluación y me ofreció su ayuda ante cualquier caso que lo necesite.
domingo 29 de noviembre de 2009
sábado 28 de noviembre de 2009
Jueves 22 de Octubre
Al inicio de la clase, realice una lluvia de ideas para percatarme si habían realizado la tarea y también introducir la nueva temática que me correspondía tratar el día de hoy, la cual se centraba principalmente en el hombre y su evolución para así más adelante llegar al tema de genetica. En este día se revisó la tarea en donde realizamos una linea de tiempo en conjunto en la pizarra, en donde al azar los alumnos pasaban adelante a dejar sus aportes. Posteriormente comencé el nuevo tema en donde les mostré diapositivas, con imagenes y texto en cuanto a la evolución del hombre, explicando las principales características de los homo, hasta llegar a homo sapiens.
Dentro de las diapositivas habían unas actividades,en donde los alumnos debían responder en su cuaderno lo que pensaban acerca de esta extenso recorrido evolutivo, es decir eran respuestas subjetivas y personales. También dentro de las diapositivas había un cuadro, el cual los alumnos debían observar y analizar el progreso evolutivo, de manera de reestructurarlo en sus cuadernos en forma de mapa conceptual agregandole más características con la ayuda del libro de la asignatuta. Así esta última realización de mis clases finalizó este semestre, observando las características de mis alumnos, valorando sus aportes o ideas y ayudandoles en lo que más podía dentro de la asignatura.
¿Qué mejoraría?
Creo que a pesar que siento que he aprendido mucho en estas prácticas, también siento que mejoraría mi capacidad de realizar trabajos más dinámicos o interactivos, que puedan incluir una salida o terreno, para de esa manera motivar a los alumnos a participar en una actividad fuera de la sala de clases.
Aciertos o dificultades...
Considero que estas realizaciones de clases, contribuyeron de buena manera a mi aprendizaje, y creo que si bien existieron algunas dificultades, las pude solucionar de una forma adecuada. Dificultades como cuando el profesor no llegó a hacer clases y tuve que realizar una actividad del libro de clases para que los alumnos trabajaran y continuar con la temática de la clase anterior.
¿Cómo me sentí?
Este es el segundo semestre en donde realizo mi práctica en el mismo establecimiento educacional, por lo que me sentí más confiada y segura, ya que anteriormente ya había realizado clases y un proyecto de material didáctico con el cual trabajaron los alumnos.
¿Qué mejoraría?
Creo que a pesar que siento que he aprendido mucho en estas prácticas, también siento que mejoraría mi capacidad de realizar trabajos más dinámicos o interactivos, que puedan incluir una salida o terreno, para de esa manera motivar a los alumnos a participar en una actividad fuera de la sala de clases.
Aciertos o dificultades...
Considero que estas realizaciones de clases, contribuyeron de buena manera a mi aprendizaje, y creo que si bien existieron algunas dificultades, las pude solucionar de una forma adecuada. Dificultades como cuando el profesor no llegó a hacer clases y tuve que realizar una actividad del libro de clases para que los alumnos trabajaran y continuar con la temática de la clase anterior.
¿Cómo me sentí?
Este es el segundo semestre en donde realizo mi práctica en el mismo establecimiento educacional, por lo que me sentí más confiada y segura, ya que anteriormente ya había realizado clases y un proyecto de material didáctico con el cual trabajaron los alumnos.
viernes 23 de octubre de 2009
Jueves 15 de Octubre
En este día solo hubo clases en la mañana, por lo que asistí al centro de práctica para realizar mi clase! Fue así como realice una actividad de exploración en donde les mostré imagenes en diapositivas, las cuales estaban relacionadas con las diferentes eras geologias, y los alumnos debían decir en forma oral, que características creían que existían en esa época. Luego de analizar estas primeras ideas, me pude percatar que generalmente tendían a confundir los conceptos, ya que no presentaban una adecuado manejo del tema. Para continuar mi clase, les mostré el contenido en diapositivas, y les dije que solo pusierana antención, ya que luego les entregaría los contenidos en guías. En estas guías también habían unas preguntas de desarollo que los alumnos debían responder en forma grupal, para luego interrogar oralmente. Luego de esta actividad, les entregé las respuestas correctas en diapositivas, para que las tuvieran en su cuaderno escritas y no tengan un concepto errado. Al finalizar la clase, les dí una tarea en donde ellos debían realizar una linea de tiempo, y junto a cada año buscar imagenes caracteristicas y pegarlas junto a su clasificación.
viernes 9 de octubre de 2009
Jueves 8 de Octubre
Cuando asistí al centro de práctica me encontre con mi profesor guía, que había regresado a la escuela. Como yo tenía pensado realizar una clase, le mostré las actividades que había preparado y me dejó continuar con lo planificado. Fue así como les mostre dos videos a los alumnos, uno referido al origen del sistema solar y otro del origen de la vida en la tierra, en donde también se mencinaron las eras geológicas. Tras mostrar los videos, los alumnos debían completar un cuadro y contestar unas preguntas, en donde en la última actividad ellos debían escribir los que pensaban en cuanto al origen de la vida en la tierra, de manera que puedan mostrar su apreciación y valoración del tema. Los alumnos contestaron las preguntas y me pedían ayuda cuando lo necesitaban, fue así como transcurrió toda la clase, en donde la mayor parte del tiempo estuve sola con los alumnos y debí llamarles la atención en reiteradas veces, pues como siempre hay alumnos participativos y cooperadores y otros alumnos que se muestran más inquietos y no están muy motivados en aprender.
Cuando el profesor llegó a la sala, antes de retirarme de la escuela, me invitó al acto del día del Profesor, el cual se realizará en el Establecimiento el próximo Jueves, junto con un almuerzo a las 2 de la tarde, para celebrar el día del Profesor. Para mi fue una sorpresa muy grata y a la vez me sorprendío muchísimo, por lo cual le agradecí su invitación, la cual también venía por parte del Director del Establecimiento.
Cuando el profesor llegó a la sala, antes de retirarme de la escuela, me invitó al acto del día del Profesor, el cual se realizará en el Establecimiento el próximo Jueves, junto con un almuerzo a las 2 de la tarde, para celebrar el día del Profesor. Para mi fue una sorpresa muy grata y a la vez me sorprendío muchísimo, por lo cual le agradecí su invitación, la cual también venía por parte del Director del Establecimiento.
miércoles 7 de octubre de 2009
Dimensionamiento de la Sala
DIMENSIONAMIENTO CURSO OBSERVADO
PRACTICA IV-2009
NOMBRE DEL OBSERVADOR : Marcela Mendoza H.
ESTABLECIMIENTO : Escuela Bello Horizonte E-693.
I.- DATOS GENERALES DEL CURSO
| Curso | Sala | Horario de clases |
| 8º B | | Inicio: 08:30 a.m. Término: 10:00 a.m. |
| Nombre del Profesor | Especialidad del Profesor |
| Sr. Ricardo Ojeda. | |
| Correo electrónico Ricardoojeda1@gmail.com | |
| Nº Total Estudiantes | Nº Mujeres | Nº Hombres |
| 33 alumnos | 19 alumnas | 14 alumnos |
Dimensionamiento del Centro de Práctica
DIMENSIONAMIENTO CENTRO DE PRÁCTICA
I.- FICHA DEL ESTABLECIMIENTO
| Establecimiento |
| Escuela Bello Horizonte E- 693. |
| Rol Base de Datos (RBD) |
| 004956-5 |
| Dirección |
| Av. Vista hermosa 1165, Lota Alto. |
| Teléfonos |
| 2877445 |
| Director (a) |
| Sr. Pedro Duguett Molinett. |
| E-mail Director |
| pedroduguettmolinet@gmail.com |
| Jefe UTP |
| Sr. Sergio Guerrero Naranjo. |
| E-mail Jefe UTP |
| segue182@hotmail.com |
| Tipo de Formación ( Religioso o Laico ) |
| No |
| Nombre Profesor Guía |
| Sr. Ricardo Ojeda. |
| E-mail Profesor Guía |
| ricardoojeda01@gmail.com |
| Teléfono Profesor Guía |
| (Cel.) 82697226 |
II.- DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Señale los elementos históricos y las características distintivas del establecimiento que permitan tener una primera radiografía del colegio, escuela o liceo.
Proyecto Educativo Institucional
Describa brevemente los siguientes elementos:
Misión: Trabajar en conjunto en un ambiente de respeto a las personas, a su entorno y a las tradiciones culturales; logrando que sus alumnas y alumnos adquieran aprendizajes de calidad, y que sean capaces de enfrentar con éxito los desafíos del constante cambio.
Visión: Ser un establecimiento donde los alumnos reciban una educación de calidad, donde se generen y practiquen valores de tipo universal, con apertura a la diversidad, desarrollando el espíritu critico y valorizando la cultura local, considerando la activa participación de profesores dispuestos al cambio, y apoderados interesados en el desarrollo escolar.
Principales Objetivos Estratégicos del Establecimiento
- Incorporar a todos los alumnos, el uso de computador y ofrecerles la oportunidad de academias para que puedan desarrollar sus habilidades y estrategias.
- Elevar el rendimiento académico a lo menos seis puntos, de acuerdo al último indicador SIMCE, en lenguaje y matemáticas.
- Formular y desarrollar programa oficial de lectura que tienda a mejorar la comprensión lectora de los alumnos.
- Despertar el 100% en los alumnos el interés en la naturaleza que los rodea y los fenómenos que en ella actúan.
- Que el 100% de los alumnos y de acuerdo a su nivel escolar conozcan aspectos de
Reseña Histórica del Establecimiento
Fue fundada en Marzo de 1957 bajo el nombre de Escuela 47, por el profesor normalista Decler Martinez, en el sector del Morro, con 60 alumnos. Tenía carácter unidocente y funcionaba en un club deportivo. Con el correr de los años se construyeron tres salas y la matricula fue aumentando, pero un día 9 de Agosto, hubo una marejada y se llevó la escuela, siendo éste suceso gatillador, para que el Ministerio de Educación construyera un nuevo establecimiento, que es el que actualmente funciona. Posteriormente recibe un nuevo nombre, tras la necesidad de una identificación y reconocimiento antes los demás establecimientos.
Datos cuantitativos del Establecimiento
Datos Generales | |
| l Dependencia: (Fundación, Corporación, DAEM, Particular Pagado, Particular subvencionado, Corporación delegada) | |
| l Jornada: Mañana, tarde, vespertina, nocturna y/o JEC | Jornada Escolar Completa. |
| l Género: varones, mujeres, mixto | Mixto. |
| l Modalidad (Básico-HC-TP-Polivalente) | Básico. |
Número de cursos y estudiantes | |
| 3 cursos |
| 16 cursos |
| 0 cursos |
| 79 alumnos |
| 473 alumnos |
| 0 alumnos |
| Total número de alumnos | 552 alumnos. |
Datos del Personal | |
| |
| 4 |
| 4 |
| 4 |
| Total Personal | 33 Integrantes del personal |
INFRAESTRUCTURA | ||
Superficies | Mts 2 | |
| Terreno | 4.800 Mts2 aprox. | |
| Construcción | Mixta | |
| Dependencias | SI / Nº | NO |
| Comedor | Si/ 1 | |
| Sala de Actos o Auditorium | Si/ 1 | |
| Laboratorio de Computación | Si/ 1 | |
| Sala de Artes | | No |
| Salas de Clases | Si/ 1 | |
| Biblioteca | Si/ 1 | |
| Nº de libros | 340 aprox. | |
| Laboratorio de Ciencia | Si/ 1 | |
| Gimnasio | | No |
| Salas de Profesores | Si/ 1 | |
| Fotocopiadora | Si/ 1 | |
| Data Show | Si | |
Departamento de Ciencias o similar |
- Esta Escuela Básica no esta organizada en departamentos. |
PROYECTOS DESARROLLADOS 2005-2009 |
| RESPONSABLES: UTP, y profesores asignados. |
| OBJETIVO PROYECTO Mejorar el aprendizaje en lenguaje y desarrollar habilidades sociales. |
| PRINCIPALES RESULTADOS Resultados bajo indicadores SIMCE. |
PROYECTOS DESARROLLADOS 2005-2009[1] |
| RESPONSABLES: UTP, y profesores. |
| OBJETIVO PROYECTO Desarrollar habilidades y mejorar la utilización de herramientas asociadas a las diversas áreas. |
| PRINCIPALES RESULTADOS Resultados bajo indicadores SIMCE. |
Jueves 30 de Septiembre
En este día, asistí como siempre al Establecimiento Educacional, en donde el profesor de la asignatura continua con licencia médica, por lo tanto la clase la realizó la profesora reemplazante, quien me explico las actividades de la clase, fue así como la profesora entregó unas guías, las cuales debían ser respondidas en pareja, y yo debía ayudarles a complementar su información para al final de la clase retirar las guias y evaluarlas. A medida que la clase transcurria, algunos alumnos se mostraban intersados en trabajar y obtener una buena calificación y otros alumnos simplemente conversaban y no realizaban las actividades. Lamentablemente son muy pocos los alumnos a los que realmente les interesa trabajar y pensar en las mejores respuestas, ya que la mayoría transcribia los contenidos del libro o del cuaderno o simplemento copiaban las respuestas, esto lo puedo atribuir a la rutinaria actividad con guia, en donde los alumnos deben responder en forma escrita lo que se les pregunta, sin mayor interacción o participación por parte de estos. Al finalizar la clase, la profesora reemplazante me comunicó que la otra semana no podría asistir la escuela, por lo tanto yo debía realiza la clase, en donde me dió algunas recomendaciones y me dirigió a los contenidos a tratar.
sábado 26 de septiembre de 2009
Jueves 24 de Septiembre
En este día cuando llegé a la Escuela, me informaron que mi profesor guía estaba con licencia médica, ya que se encontraba enfermo, es por esto que una profesora lo estaba sustituyendo. Luego de conversar con ella y explicarle en que consistía mi práctica, no tuvo ningún problema en aceptarme dentro de la sala. Fue así como observé la realización de la clase, en la cual a los alumnos se les dictó la materia en forma ordenada en un esquema, ya que estaban muy atrasados en cuanto a contenidos para la prueba SIMCE. La clase fue netamente expositiva, sin mayor intervención de los alumnos, en donde estos muchas veces se mostraban cansados y aburridos y pude percibir que en muchos casos no analizaban lo que escribian, ya que preguntaban e interrumpian continuamente por lo que se les dictaba. Así fue toda la clase, hasta que se acabó la hora, y los alumnos salieron a recreo.
viernes 18 de septiembre de 2009
Práctica 17 de Septiembre
En este día, en donde debía realizar mi exposición y realizar algunas actividades, se me comunicó que los alumnos no tendrían clases, sino que solamente tendrían convivencias y juegos típicos motivo de celebración de las Fiestas Patrias.
Práctica IV en la Escuela Bello Horizonte
Se inicia este nuevo ciclo académico, en donde decidí continuar mi práctica pedagógica en la Escuela Bello Horizonte de Lota. En mis primeros días de observaciones en el establecimiento, pude notar que los alumnos estaban mucho más inquietos y conversadores, en comparación con el primer semestre, quizás lo puedo atribuir a que cursan Octavo año, y solamente les quedan unos meses como curso. En mi segundo día de práctica el profesor se atraso y yo debí realizar una actividad, y como no tenía nada planeado, ayude a unas alumnas a preparar su disertación, ya que ese día ellas debían ser evaluadas, fue así como se me dificulto lograr mantener el silencio en la sala, y muy pocos alumnos tenían interés en escuchar la disertación de sus compañeras a las cuales corregí antes de que llegara el profesor. Cuando el profesor llegó fuimos al laboratorio y mientras los alumnos disertaban, muchos alumnos conversaban, o realizaban otra actividad ajena a la clase.
Lamentablemente el poco interés de los alumnos es el principal causante de sus distracciones, esto junto con la poca elaboración y preparación de las disertaciones, pues los alumnos solo se limitaban a leer los textos que estaban en las diapositivas, los cuales eran extensos y con letra ilegible, por esta razón el profesor me pidió que para la próxima clase, preparara una presentación de manera que ellos aprendieran a disertar, y así no cometan los mismos errores para las próximas presentaciones.
Lamentablemente el poco interés de los alumnos es el principal causante de sus distracciones, esto junto con la poca elaboración y preparación de las disertaciones, pues los alumnos solo se limitaban a leer los textos que estaban en las diapositivas, los cuales eran extensos y con letra ilegible, por esta razón el profesor me pidió que para la próxima clase, preparara una presentación de manera que ellos aprendieran a disertar, y así no cometan los mismos errores para las próximas presentaciones.
viernes 3 de julio de 2009
Pauta de Evaluación
PAUTA DE EVALUACIÓN –PPN_3
PRIMERA ESTADÍA EN EL CENTRO DE PRÁCTICA
En mi primera estadía en la Escuela Bello Horizonte de Lota, tanto el profesor, como los directivos me recibieron muy bien, me dieron la bienvenida, en donde se coordinó el horario y me preguntaron acerca de mi trabajo en esta tercera práctica pedagógica.
¿CÓMO ME RECIBIÓ EL PROFESOR GUÍA? Y ¿LOS ALUMNOS?
El profesor desde el primer día se mostró interesado en las actividades que yo debo realizar a medida que transcurre mi práctica, y a la vez me ofreció toda su ayuda y colaboración con el proyecto Educativo a realizar, también me ofreció los contenidos con sus objetivos desde 5º a 8º.
Considero que el profesor depositó mucha confianza en mí, y eso me alegra, ya que un día me dejó a cargo del curso, en donde me enseñó a manejar el libro y debí desarrollar una actividad con los alumnos.
¿QUÉ PIENSO DEL CURSO QUE ESTOY OBSERVANDO?
Pienso que es un curso con un gran potencial, en donde los alumnos deben desarrollar al máximo sus habilidades, sin embargo necesita mucha ayuda principalmente de parte de los docentes para que esto se pueda cumplir. Considero que se debe trabajar mucho con ellos, y motivarlos a estudiar y aprender no solo por la nota, sino que por su crecimiento personal en donde se deben proponer metas y empeñarse en cumplirlas.
¿QUÉ ME GUSTARÍA SABER MEJOR? O ¿QUÉ ME PREOCUPA EN ESTE
MOMENTO?
Me gustaría saber como puedo ayudar a mi alumnos y de que manera motivarlos a trabajar, ya que me preocupan sus conductas y el desinterés que muchas veces puedo observar.
jueves 2 de julio de 2009
Jueves 2 de Julio, Segunda clase
La segunda clase según la planificación previamente diseñada, consistió en la presentación y manipulación del material didáctico, el que consistía en una tabla periódica de los elementos, el cual media 101 cm de largo y 74 cm de ancho, en donde todos los elementos eran removidos, y se podian cambiar de lugar, es decir los alumnos debían armar esta tabla periódica dentro de un rango de tiempo determinado, la cual estaba ordenada en colores según su clasificación y a la vez cada grupo (con su respectivo color) tenía un interruptor el cual generaba una luz que se emitia desde atrás el tablero, separando y representando cada grupo.
En este día, para llevar la tabla periódica a la escuela, recibí la ayuda de una amiga y estudiante de Pedagogía, previamente acordado con el profesor para así facilitar el uso de este recurso didáctico.
En el inico de la clase, luego de saludarlos y presentar en que iba a consistir la clase, realizé un pequeño repaso de los contenidos que anteriormente les había enseñado, pero esta vez con la ayuda de presentaciones e imágenes que hacían más llamativa la explicación. Luego de este repaso, los alumnos se ordenaron en grupos y les entregé una guía de actividades para que desarrollaran, en donde debían responder según la reciente explicación y con apoyo de la guía de "cambios en la materia" que en la clase anterior les había entregado. A medida que ellos trabajaban en la guía, cada grupo debía pasar adelante a ordenar la tabla periódica, de manera que el grupo que demoraba menos tiempo en ordenarla correctamente, es decir respetanto el número atómico y la posición de cada elemento, era el grupo ganador.
Pude observar, que los alumnos se mostraron imotivados e intersados por interactuar con el material didáctico, pues todos querían ser los primeros en pasar adelante. A la vez, esto también los desordenó ya que en algunos momentos se centraron más en la competencia que en el desarrollo de la guía. Finalmente les mostré los resultados de los tiempos, nombrando y felicitando a los tres primeros lugares. También retiré las guías y se las entregé al profesor, junto con las calificaciones sumativas de la actividad anterior.
Este fue mi último día de práctica en esta escuela, la cual considero un muy linda experiencia trabajar con alumnos de enseñanza básica y poder aportar en el aprendizaje de éstos.
En este día, para llevar la tabla periódica a la escuela, recibí la ayuda de una amiga y estudiante de Pedagogía, previamente acordado con el profesor para así facilitar el uso de este recurso didáctico.
En el inico de la clase, luego de saludarlos y presentar en que iba a consistir la clase, realizé un pequeño repaso de los contenidos que anteriormente les había enseñado, pero esta vez con la ayuda de presentaciones e imágenes que hacían más llamativa la explicación. Luego de este repaso, los alumnos se ordenaron en grupos y les entregé una guía de actividades para que desarrollaran, en donde debían responder según la reciente explicación y con apoyo de la guía de "cambios en la materia" que en la clase anterior les había entregado. A medida que ellos trabajaban en la guía, cada grupo debía pasar adelante a ordenar la tabla periódica, de manera que el grupo que demoraba menos tiempo en ordenarla correctamente, es decir respetanto el número atómico y la posición de cada elemento, era el grupo ganador.
Pude observar, que los alumnos se mostraron imotivados e intersados por interactuar con el material didáctico, pues todos querían ser los primeros en pasar adelante. A la vez, esto también los desordenó ya que en algunos momentos se centraron más en la competencia que en el desarrollo de la guía. Finalmente les mostré los resultados de los tiempos, nombrando y felicitando a los tres primeros lugares. También retiré las guías y se las entregé al profesor, junto con las calificaciones sumativas de la actividad anterior.
Este fue mi último día de práctica en esta escuela, la cual considero un muy linda experiencia trabajar con alumnos de enseñanza básica y poder aportar en el aprendizaje de éstos.
sábado 27 de junio de 2009
Jueves 25 de Junio... Primera clase
Este día 25 de Junio, según lo anteriormente acordado con el profesor, me correspondía realizar mi clase, previamente planificada acerca de los cambios de la materia. Al llegar al establecimiento educacional, me dijieron que el profesor no había llegado, por lo tanto tuve que hacer sola mi clase. En el principio, los salude, y les comunique que la clase la iba a realizar yo. Mientras les daba las indicaciones de la clase, debía controlar el orden y el silencio dentro de la sala de clases. Les entregé la guía de trabajo, lamentablemente como no contaba con la ayuda del profesor no pude llevar a los alumnos a la sala de audio, ni les mostré las diapositivas ni el video que tenía preparado, tuve que utilizar plumón y pizarra. Mientras leiamos la guía en conjunto, les explicaba lo más importante y ellos me hacían preguntas. Finalmente, les dicté unas preguntas para que desarrollaran en su cuaderno. Mientras los alumnos contestaban las preguntas el profesor llegó a la sala, en ese momento observó la actividad que los alumnos realizaban y me recomendó que los evaluara sumativamente, pues me sirviría para mi formación. Retiré todas las actividades antes que termianara la clase, para corregirlas y calificarlas adecuadamente.
jueves 11 de junio de 2009
11 de Junio
Hoy 11 de Junio, asistí al centro de práctica después de algún tiempo. En este día, la clase se realizó en el laboratorio de ciencias, en donde el profesor continuó con una actividad que ellos comenzaron en la clase anterior. Les dicté la materia, para que ordenadamente, los alumnos pegaran las imágenes correspondientes a cada definición. Al leer lo que los alumnos tenían que escribir, me dí cuenta que se desconcentran muy rápido, ya que continuamente repetían y preguntaban lo que les había dictado, quizás no ponían atención en lo que estaban escribiendo. Al finalizar la actividad, acordamos con el profesor la fecha de mi intervención y en que consistía, me orientó acerca de lo realmente importante a tratar en clases, así como también me entregó un libro en donde están los contenidos generales y adecuados de la unidad.
Prácticas
El jueves 14 de Mayo, asísti a mi práctica en donde el profesor fue a un congreso y los alumnos no fueron citados a la hora de clase, por lo que me no realizé observación de clase en ese día. Fueron 4 semanas en donde no realizé algun tipo de observación o intervención, pues el Jueves 21 de Mayo fue un día feriado, y en las próximas semanas los profesores de esta escuela se sumaron al paro de profesores.
domingo 10 de mayo de 2009
Jueves 7 de Mayo
Este día correspondía a una evaluación de todos los contenidos vistos en clases, pero aún faltaba tratar el tema de densidad, y por esta razón se postergó. A raíz de lo anterior se trabajó en la sala de laboratorio, en donde el profesor les llamó la atención a los alumnos, ya que no consideraban el método científico a la hora de realizar una experimentación y su respectivo análisis, es por esto que el profesor en esta clase, le dio énfasis a los pasos del método científico, explicándolo con ejemplos, para que así los alumnos trabajen adecuadamente para las posteriores actividades de laboratorio, es por esto que les dictó la materia y también desarrolló un mapa conceptual a modo de resumen. Al observar a los alumnos, mientras el profesor realizaba su clase, pude apreciar que algunos alumnos escribían pero sin razonamiento, y otros se distraían muy fácilmente, lo que hace pensar que estaban desmotivados. Sin ambargo, también algunos alumnos, hacían preguntas o aportaban información. Puedo analizar, que estoy frente a un curso muy variado y con un gran potencial, en donde los alumnos deben desarrollar al máximo sus habilidades, sin embargo necesita mucha ayuda principalmente de parte de los docentes para que esto se pueda cumplir. Considero que se debe trabajar mucho con ellos, y motivarlos a estudiar y aprender no solo por la nota, sino que por su crecimiento personal en donde se deben proponer metas y empeñarse en cumplirlas.
viernes 1 de mayo de 2009
Jueves 30 de Abril
Asistí normalmente a mi práctica en el 8º B, pero esta vez fue muy diferente, ya que al ingresar a la sala y saludar al curso, el profesor me dijo que él tenía que salir a hacer un trámite, y me pidió que me hiciera cargo del curso. En ese momento por primera vez supe, lo que se siente estar en frente de un curso, sola y manteniendo el orden. En un principio les pedí silencio para poder pasar la lista, ya que el profesor antes de retirarse me había explicado rápidamente lo que tenía que hacer con el libro de clases, anoté a los inasistentes en otra hoja y también recibí los pases de atrasados e inasistentes. Luego de terminar con el libro de clases, les explique la los alumnos, las preguntas que debían responder, que estaban basadas en una simple actividad de laboratorio que ellos realizaron en sus casas y llevaron para la escuela. Esta actividad consistia en llenar dos vasos de vidrio, una con agua y la otra con bebida (hasta el mismo nivel) y analizar porqué al congelarlas, ambas aumentaron su volumen, porqué la bebida aumentó más su volumen en relación al agua, y analizar un ejemplo que el profesor anteriormente les había contado en base a las lineas del ferrocarril y porqué al instalarlas se situaban a algunos centímetros de distancias unas lineas con otras. Todo esto con la finalidad de observar las características de los liquídos y los sólidos antes la variación de temperatura y las caracteríticas anómalas del agua. Tras explicarles las acitividades, los alumnos comenzaron a desarrollarlas, y debí responder de la mejor manera posible sus inquietudes, aunque también algunos alumnos no estaban muy interesados en la actividad y debí llamarles la atención, creo que el principal obstaculo en el desarrollo de las actividades es la desmotivación de aprender de parte de los alumnos.
Cuando el profesor regresó antes de que se termianara la clase, concluyó la actividad revisando las respuestas, y conversamos acerca de lo que sucedió en la clase, hablamos del proyecto a realizar y me ofreciño toda su ayuda para llevarlo a cabo.
Cuando el profesor regresó antes de que se termianara la clase, concluyó la actividad revisando las respuestas, y conversamos acerca de lo que sucedió en la clase, hablamos del proyecto a realizar y me ofreciño toda su ayuda para llevarlo a cabo.
miércoles 15 de abril de 2009
Inicio Práctica III, 2009
Se inician las practicas este año, y me corresponde ejercerla en Lota, pero esta vez en una escuela municipal, llamada Bello Horizonte. El primer día que me presenté allí, le entregé la carta personalmente al Director del Establecimiento, el Profesor guía se presento muy amablemente, en donde me dieron la bienvenida y me sentí muy acogida. El curso es el 8ºB, tras presentarme ante los alumnos el profesor me dio a conocer los contenidos que están pasando, mientras él terminaba de firmar y escribir en el libro de clases. En este día de mi primera práctica el profesor explicó la materia, con claros ejemplos, incentivandolos a que participaran, también se les dió un trabajo práctico para la proxima clase, en donde tenian que realizar experimentos con materiales caseros, para luego analizar los resultados en clases.
sábado 13 de diciembre de 2008
Universidad Católica de
Facultad de Educación
Prof. Alejandra Nocetti
Nombre: Marcela Mendoza Hernández
Descripción de la planificación y desarrollo de una clase.
PLANIFICACIÓN CLASE:
Grandes Ideas o Aprendizaje esencial:
¿Por qué se dice que si se aplanase el revestimiento interno del intestino delgado podría cubrir una cancha de fútbol? Aprendizajes Esperados: |
- La digestión es un proceso de transformaciones químicas paulatinas y secuenciales de los alimentos, hasta obtener nutrientes orgánicos e inorgánicos simples, mediado por la acción de enzimas y jugos digestivos que los convierten en moléculas pequeñas.
- Los alumnos deben comprender que la absorción intestinal corresponde al paso de nutrientes desde el medio externo (tubo digestivo) hacia el medio interno (sangre y linfa).
- La digestión, a través de observaciones experimentales y análisis de datos, como un proceso de simplificación de los alimentos necesario para su absorción e incorporación al interior del organismo.
Contenidos y habilidades:
- Los alumnos serán capaces de definir degradación y absorción de nutrientes.
- Los alumnos serán capaces de identificar las enzimas que participan y sus funciones digestivas.
- Los alumnos serán capaces de comparar las principales características del hígado y el páncreas, sus diferencias y funciones.
- Los alumnos serán capaces esquematizar el proceso de la digestión
- Los alumnos serán capaces de analizar la neutralización de pH en el duodeno.
.Estudiantes y conocimientos familiares- Se les entregará a los alumnos una sopa de letras, en donde ellos deberán encontrar las palabras escondidas que ellos conocen y luego definirlas
- Se le mostrarán imágenes, y los alumnos deberán reconocer dentro del esquema general de la digestión, lo que ellos logran identificar.
Actividades didácticas.
Recursos Materiales:
- Guía con contenidos y preguntas para desarrollar en clases.
- Presentación en PowerPoint con video incluido.
Fortalezas: Mis fortalezas desde la perspectiva de unidad didáctica constructivista, fue el reconocimiento a la importancia de conocer los aprendizajes propios de los alumnos, y aquellos que anteriormente habían aprendido, en continuidad con la unidad. Es decir, para comenzar mi clase, y exponer los nuevos conocimientos, debía indagar hasta la materia que la profesora trató. Para ello la actividad de exploración fue muy útil y provechosa, ya que a partir de ello, pude establecer los objetivos que tendrían más énfasis, y aquello que necesitaba reforzar para que los alumnos asimilaran los nuevos conocimientos, en otras palabras para generar un tipo de “anclaje” entre los conocimientos anteriormente asimilados y los nuevos. A la vez fueron muy favorables dentro de mis fortalezas los materiales didácticos, en este caso el video, en donde los alumnos asimilaron sus nuevos conocimientos.
Debilidades: Mis debilidades en cuanto a la unidad didáctica constructivista, esta relacionada con los objetivos de la unidad a tratar. Ya que los contenidos entregados en la clase realizada, fueron indicados generalmente, y en donde particularmente debí indagar en aquellas materias y proponer objetivos según el análisis de lo tratado. Es así como surge la duda, si es que la idea matriz esta directamente relacionada con las necesidades del alumnado y se basan en las dificultades del grupo curso. Considero que una debilidad en este ámbito fue la elección del diseño en donde se plasmaran los contenidos y los objetivos, es decir elegir lo que es realmente esencial.
b) Cambios en una futura planificación de aula.
- Los cambios que desarrollaría en una nueva planificación de clase, sería la reducción de los objetivos, ya que no siempre se alcanza a profundizar adecuadamente en todos, y considero que es mejor abordar objetivos profundos y bien tratados aunque no sean ambiciosos en cuando a extensión de la unidad.
- También considero que las evaluaciones formativas realizadas en clase, deben ser consecuentes con los objetivos explícitos, ya que los alumnos deben estar conscientes de los contenidos más importantes en cuanto a prioridad de objetivos, para así también asimilar la evaluación.
- En una futura planificación, debo conocer más profundamente los contenidos a tratar, para así en base a la idea matriz, destacar lo realmente importante y extraer los objetivos que realmente estén acorde con las necesidades de los alumnos, según su nivel y los contenidos anteriormente abordados.
c) Creencias que cambiaron:
Creencia inicial | Cambio de creencia |
Antes sólo consideraba lo esencial en torno los contenidos de tipo conceptual. | Ahora realmente puedo apreciar que la importancia en cuanto a contenidos, se encuentra distribuida, tanto en lo conceptual, procedimental y actitudinal. |
Antes sólo apreciaba como esencial el desarrollo de la clase, en cuanto a explicación y exposición de conocimientos nuevos. | Ahora considero de gran importancia la actividad de exploración, en donde se puedan apreciar los conocimientos de los alumnos. Y también una actividad de síntesis que permita ordenar y desarrollar los nuevos conocimientos en vía de asimilación de estos, para lograr un aprendizaje significativo. |
Antes, en el desarrollo de una clase, no valoraba la importancia de una escala jerárquica que represente el orden de las habilidades cognitivas trabajadas, sino que creía que estas eran trabajadas, solamente en un plano que representaba lo que se quería trabajar. | Ahora, considero que este proceso en donde las habilidades cognitivas se encuentran organizadas de tal modo que beneficie a los alumnos en un aprendizaje progresivo y adecuado, es muy beneficioso en el desarrollo pedagógico. |
d) Considero que mi posición frente al grupo curso, en este inicial proceso de formación pedagógica no se puede determinar netamente dentro de una orientación, ya que ambas, tanto como la transmisión de contenidos, como la orientación de tipo constructivista estuvieron reflejadas en mi clase, ya que a pesar de la actividad de exploración, como la sopa de letras, las imágenes, las preguntas y el esquema que los alumnos debían realizar y también el video interactivo que se presentó casi al final de la clase, contribuyeron a una actividad didáctica poco común para los alumnos, junto con el esfuerzo de realizar una clase en base a los conocimientos propios de los alumnos para generar aprendizaje significativo. También a medida que se desarrollaba la clase, se explicaban conceptos y teorías, es decir conocimientos netamente objetivos que necesitaban memorización, como en el caso de enzimas especializadas, según diferentes funciones digestivas. A raíz de esto puedo destacar, que aún tengo mucho que reforzar, ya que la tarea de conseguir que los alumnos construyan sus conocimientos, y analicen en torno a un tema, no es tarea fácil, y requiere mucha dedicación. Para ello, creo que es necesario en una nueva planificación de clase, trabajar en conjunto con la profesora encargada, para reforzar el trabajo educativo y así en conjunto identificar las falencias y los objetivos que se deben abordar, considero que esto también es fundamental para plantear un tipo de evaluación acorde con estos mismos objetivos, de modo que exista una concordancia y un avance en el desarrollo educativo.
viernes 28 de noviembre de 2008
En este día de práctica, que correspondió a la última clase, la profesora entregó la nota de la prueba de sistema digestivo. Cuando a los alumnos se les comunicó que hoy ellos debían tener sus promedios listos, algunos se inquietaron bastante (Quizás estaban muy preocupados por su promedios). Al observar a la profesora sacando los promedios, me dí cuenta, que no era lo que yo pensaba, ya que se deben contabilizar las notas según rangos, y a la vez se debe promediar la nota semestral y anual, según lo que observé la profesora se notaba cansada y a la vez acostumbrada al ritmo mecánico de todos los semestres. El manejo del libro de clases, implica dedicación y mucha paciencia a la hora de analizar las notas. Cuando la profesora comenzó a llamar a los alumnos según la lista para que conocieran sus promedios en este subsector, algunos se alegraban y otros hacían gestos de inconformidad, sin embargo habían algunos alumnos que lloraban y se veían muy angustiados, cuando me acerqué donde una alumna me comentó que había quedado repitiendo de curso, ya que tenía dos promedios rojos y nota final bajo 5.0, sentí mucha tristeza al verla así, y comprendí que un docente a la hora de realizar su trabajo, muchas veces debe vivenciar situaciones complejas, pero necesarias aunque los alumnos no lo comprendan así, es necesario tener las herramientas para seguir avanzando en este proceso educacional ya que lo importante no es la nota, sino el aprendizaje significativo alcanzado, los avances y el desarrollo cognitivo, en donde la motivación juega un rol fundamental. Al finalizar la clase, ya todos los alumnos conocían sus promedios y este semestre se daba casi por terminado.
Cuando escuché el timbre, sentí un poco de nostalgia pensar que ya no estaría más junto a estos alumnos, quienes me han acompañado en mi inicial camino de prácticas pedagógicas, quienes fueron muy colaborativos conmigo y a la vez aportaron mucho en mi desarrollo personal en esta ámbito pedagógico.
lunes 24 de noviembre de 2008
Jueves 20 de Noviembre ...
Este día, correspondió a la prueba, en donde se evaluaron todos los contenidos anteriormente entregados. En el inicio de la clase, la profesora paso lista y luego dío 10 minutos para que los alumnos hicieran las últimas preguntas y se ordenaran en fila para realizar la evaluación.
... Otro día de práctica...
En esta clase, le correspondió desarrollar su primera práctica pedagógica a mi compañera, en donde le ayudé a pasar las diapositivas y a entregar y desarrollar guías, es así como los alumnos trabajon según los asignado.
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