Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Prof. Alejandra Nocetti

Nombre: Marcela Mendoza Hernández

Descripción de la planificación y desarrollo de una clase.

PLANIFICACIÓN CLASE:

Grandes Ideas o Aprendizaje esencial:

¿Por qué se dice que si se aplanase el revestimiento interno del intestino delgado podría cubrir una cancha de fútbol? Aprendizajes Esperados:

- La digestión es un proceso de transformaciones químicas paulatinas y secuenciales de los alimentos, hasta obtener nutrientes orgánicos e inorgánicos simples, mediado por la acción de enzimas y jugos digestivos que los convierten en moléculas pequeñas.

- Los alumnos deben comprender que la absorción intestinal corresponde al paso de nutrientes desde el medio externo (tubo digestivo) hacia el medio interno (sangre y linfa).

- La digestión, a través de observaciones experimentales y análisis de datos, como un proceso de simplificación de los alimentos necesario para su absorción e incorporación al interior del organismo.

Contenidos y habilidades:

- Los alumnos serán capaces de definir degradación y absorción de nutrientes.

- Los alumnos serán capaces de identificar las enzimas que participan y sus funciones digestivas.

- Los alumnos serán capaces de comparar las principales características del hígado y el páncreas, sus diferencias y funciones.

- Los alumnos serán capaces esquematizar el proceso de la digestión

- Los alumnos serán capaces de analizar la neutralización de pH en el duodeno.

.Estudiantes y conocimientos familiares

- Se les entregará a los alumnos una sopa de letras, en donde ellos deberán encontrar las palabras escondidas que ellos conocen y luego definirlas
- Se le mostrarán imágenes, y los alumnos deberán reconocer dentro del esquema general de la digestión, lo que ellos logran identificar.

Actividades didácticas.

- Mediante la clase se mostrarán imágenes que se puedan analizar, y se explicarán procesos mediante esquemas, y a la vez se mostrará un video que represente el proceso digestivo completo.

Recursos Materiales:

- Guía con contenidos y preguntas para desarrollar en clases.
- Presentación en PowerPoint con video incluido.

Fortalezas: Mis fortalezas desde la perspectiva de unidad didáctica constructivista, fue el reconocimiento a la importancia de conocer los aprendizajes propios de los alumnos, y aquellos que anteriormente habían aprendido, en continuidad con la unidad. Es decir, para comenzar mi clase, y exponer los nuevos conocimientos, debía indagar hasta la materia que la profesora trató. Para ello la actividad de exploración fue muy útil y provechosa, ya que a partir de ello, pude establecer los objetivos que tendrían más énfasis, y aquello que necesitaba reforzar para que los alumnos asimilaran los nuevos conocimientos, en otras palabras para generar un tipo de “anclaje” entre los conocimientos anteriormente asimilados y los nuevos. A la vez fueron muy favorables dentro de mis fortalezas los materiales didácticos, en este caso el video, en donde los alumnos asimilaron sus nuevos conocimientos.

Debilidades: Mis debilidades en cuanto a la unidad didáctica constructivista, esta relacionada con los objetivos de la unidad a tratar. Ya que los contenidos entregados en la clase realizada, fueron indicados generalmente, y en donde particularmente debí indagar en aquellas materias y proponer objetivos según el análisis de lo tratado. Es así como surge la duda, si es que la idea matriz esta directamente relacionada con las necesidades del alumnado y se basan en las dificultades del grupo curso. Considero que una debilidad en este ámbito fue la elección del diseño en donde se plasmaran los contenidos y los objetivos, es decir elegir lo que es realmente esencial.

b) Cambios en una futura planificación de aula.

- Los cambios que desarrollaría en una nueva planificación de clase, sería la reducción de los objetivos, ya que no siempre se alcanza a profundizar adecuadamente en todos, y considero que es mejor abordar objetivos profundos y bien tratados aunque no sean ambiciosos en cuando a extensión de la unidad.

- También considero que las evaluaciones formativas realizadas en clase, deben ser consecuentes con los objetivos explícitos, ya que los alumnos deben estar conscientes de los contenidos más importantes en cuanto a prioridad de objetivos, para así también asimilar la evaluación.

- En una futura planificación, debo conocer más profundamente los contenidos a tratar, para así en base a la idea matriz, destacar lo realmente importante y extraer los objetivos que realmente estén acorde con las necesidades de los alumnos, según su nivel y los contenidos anteriormente abordados.

c) Creencias que cambiaron:

Creencia inicial	Cambio de creencia
Antes sólo consideraba lo esencial en torno los contenidos de tipo conceptual.	Ahora realmente puedo apreciar que la importancia en cuanto a contenidos, se encuentra distribuida, tanto en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
Antes sólo apreciaba como esencial el desarrollo de la clase, en cuanto a explicación y exposición de conocimientos nuevos.	Ahora considero de gran importancia la actividad de exploración, en donde se puedan apreciar los conocimientos de los alumnos. Y también una actividad de síntesis que permita ordenar y desarrollar los nuevos conocimientos en vía de asimilación de estos, para lograr un aprendizaje significativo.
Antes, en el desarrollo de una clase, no valoraba la importancia de una escala jerárquica que represente el orden de las habilidades cognitivas trabajadas, sino que creía que estas eran trabajadas, solamente en un plano que representaba lo que se quería trabajar.	Ahora, considero que este proceso en donde las habilidades cognitivas se encuentran organizadas de tal modo que beneficie a los alumnos en un aprendizaje progresivo y adecuado, es muy beneficioso en el desarrollo pedagógico.

d) Considero que mi posición frente al grupo curso, en este inicial proceso de formación pedagógica no se puede determinar netamente dentro de una orientación, ya que ambas, tanto como la transmisión de contenidos, como la orientación de tipo constructivista estuvieron reflejadas en mi clase, ya que a pesar de la actividad de exploración, como la sopa de letras, las imágenes, las preguntas y el esquema que los alumnos debían realizar y también el video interactivo que se presentó casi al final de la clase, contribuyeron a una actividad didáctica poco común para los alumnos, junto con el esfuerzo de realizar una clase en base a los conocimientos propios de los alumnos para generar aprendizaje significativo. También a medida que se desarrollaba la clase, se explicaban conceptos y teorías, es decir conocimientos netamente objetivos que necesitaban memorización, como en el caso de enzimas especializadas, según diferentes funciones digestivas. A raíz de esto puedo destacar, que aún tengo mucho que reforzar, ya que la tarea de conseguir que los alumnos construyan sus conocimientos, y analicen en torno a un tema, no es tarea fácil, y requiere mucha dedicación. Para ello, creo que es necesario en una nueva planificación de clase, trabajar en conjunto con la profesora encargada, para reforzar el trabajo educativo y así en conjunto identificar las falencias y los objetivos que se deben abordar, considero que esto también es fundamental para plantear un tipo de evaluación acorde con estos mismos objetivos, de modo que exista una concordancia y un avance en el desarrollo educativo.

En este día de práctica, que correspondió a la última clase, la profesora entregó la nota de la prueba de sistema digestivo. Cuando a los alumnos se les comunicó que hoy ellos debían tener sus promedios listos, algunos se inquietaron bastante (Quizás estaban muy preocupados por su promedios). Al observar a la profesora sacando los promedios, me dí cuenta, que no era lo que yo pensaba, ya que se deben contabilizar las notas según rangos, y a la vez se debe promediar la nota semestral y anual, según lo que observé la profesora se notaba cansada y a la vez acostumbrada al ritmo mecánico de todos los semestres. El manejo del libro de clases, implica dedicación y mucha paciencia a la hora de analizar las notas. Cuando la profesora comenzó a llamar a los alumnos según la lista para que conocieran sus promedios en este subsector, algunos se alegraban y otros hacían gestos de inconformidad, sin embargo habían algunos alumnos que lloraban y se veían muy angustiados, cuando me acerqué donde una alumna me comentó que había quedado repitiendo de curso, ya que tenía dos promedios rojos y nota final bajo 5.0, sentí mucha tristeza al verla así, y comprendí que un docente a la hora de realizar su trabajo, muchas veces debe vivenciar situaciones complejas, pero necesarias aunque los alumnos no lo comprendan así, es necesario tener las herramientas para seguir avanzando en este proceso educacional ya que lo importante no es la nota, sino el aprendizaje significativo alcanzado, los avances y el desarrollo cognitivo, en donde la motivación juega un rol fundamental. Al finalizar la clase, ya todos los alumnos conocían sus promedios y este semestre se daba casi por terminado.

Cuando escuché el timbre, sentí un poco de nostalgia pensar que ya no estaría más junto a estos alumnos, quienes me han acompañado en mi inicial camino de prácticas pedagógicas, quienes fueron muy colaborativos conmigo y a la vez aportaron mucho en mi desarrollo personal en esta ámbito pedagógico.

Jueves 20 de Noviembre ...

Este día, correspondió a la prueba, en donde se evaluaron todos los contenidos anteriormente entregados. En el inicio de la clase, la profesora paso lista y luego dío 10 minutos para que los alumnos hicieran las últimas preguntas y se ordenaran en fila para realizar la evaluación.

... Otro día de práctica...

En esta clase, le correspondió desarrollar su primera práctica pedagógica a mi compañera, en donde le ayudé a pasar las diapositivas y a entregar y desarrollar guías, es así como los alumnos trabajon según los asignado.

Mi primera clase!!!

Al fin llegó el día de mi primera clase, tras varias semanas de preparación, guías, diapositivas y actividades, me sentía ansiosa y nerviosa a la vez. Al llegar al colegio, me encontraba en una perspectiva totalmente diferente, ya que al ingresar a la sala de audio, yo era responsable de todo lo que allí ocurría, debía preocuparme por el data, audio, etc. Tras saludarlos, y presentar el objetivo de la clase, me llamó la atención la buena disposición que mostraban los alumnos (al parecer se encontraban interesados por mi clase en la sala de audio).

Al realizar la primera actividad, que correspondía a una actividad de exploración, los alumnos debían sentarse en parejas y desarrollar una sopa de letras, que contenía 27 palabras relacionadas con el sistema digestivo, en donde debían destacar y escribir aquellas palabras que identificaban, junto con esto, debían definir solo aquellas palabras que conocían. Tras realizar esta actividad, les pedí que en voz alta nombraran las palabras que habían encontrado, fue así como algunos solo encontraron 9 palabras y otros hasta 22 palabras, y muy pocos fueron capaces de definir.

Luego de la actividad exploratoria, expliqué detalladamente los contenidos, con la ayuda del data, que mostraban imagenes claras, esquemas y cuadros, en donde les dí a conocer la importancia de la degradación y absorción intestinal, las funciones del hígado y el páncreas, enzimas, neutralización de pH, etc. Tras la expliación que corresponde a cambio conceptual, les entregé una guía con todo lo expuesto anteriormente, en donde también los alumnos debían responder unas preguntas, que posteriormente se revisarían en conjunto, con el fin de corregir errores y que los alumnos participen. La última pregunta, necesitaba desarrollar habilidades cognitivas de un mayor nivel, ya que los alumnos debían diseñar un cuadro conceptual, en donde se debía analizar todo el proceso digestivo en forma general, resaltando los principales procesos que se realizar en los diferentes sectores. Esta respuesta, la llevé preparada en una diapositiva a modo de resumen para su posterior estudio y aclaración de conceptos para la evaluación.

En los últimos minutos de la clase, les mostré dos videos que explicaba en 3D todo el proceso digestivo, y también el proceso de absorción intestinal a partir de sus vellosidades. Cuando les mostré el video, escucharon con atención la explicación que se presentaba (al parecer se interesaron por las imagenes en 3D).

Al finalizar la clase, les agradecí la atención y participación de los alumnos, quienes siempre se mostraron abiertos a aprender y a hacer preguntas.

Nueva Unidad... Sistema Digestivo!

En esta clase, la profesora inició una nueva unidad que correspondía a sistema digestivo, cuyo tema se inició con definiciones generales en la pizarra, como ingestión, digestión, etc. En forma general dió a conocer los principales procesos que ocurren en el estómago y en el intestino, a raíz de lo anterior comenzó a explicar el proceso desde la entrada de los alimentos a la boca.

A medida que avanzaba la clase, la profesora resaltó las funciones de glandulas anexas, las enzimas y su importante función en el proceso digestivo. Junto con lo anterior, también se resaltaron enfermedades digestivas y sus causas. Los alumnos escuchaban con atención los contenidos que la profesora explicaba con ejemplos divertidos, algunos sonreían y comentaban (al parecer les interesaba el tema). Ellos anotaba lo que la profesora escribía, algunos solo ponían atención (quizás solo se interesaban en entender la explicación).

En este día la profesora me comunicó el tema de mi clase, que correspondía a intestino delgado, en donde me dió a conocer los temas que tenía que tratar para la evaluación siguiente. También me comunicó la opción de utilizar la sala de audio. Aquel día , se les comunicó a los alumnos, que yo tendría que hacer una clase, ellos me miraron y me hacian preguntas (quizás estaban sorprendidos y anciosos por mi primera clase).

en clases...

Los contenidos de esta clase fueron "vitaminas", en donde la profesora escribió en la pizarra un esquema con todas las vitaminas, en los alimentos en donde se encontraban y que daños causaba su ausencia en nuestro organismo. Esta tabla se fue completando en conjunto con los alumnos, en donde la profesora dictaba y ellos anotaban completando el cuadro, y a la vez comentaban las enfermedades que se presentaban. Cuando la profesora explicó la importancia de las vitaminas y de una alimentación saludable, todos los alumnos escuchaban con atención (al parecer meditaban en el tipo de alimentación que llevaban); a la vez la profesora les recomendó que dejaran de preferir las papas fritas y completos en el recreo y mejor ingerieran frutas y cereales, que eran mucho más beneficiosas para la salud (quizas la profesora se sintió preocupada por sus alumnos y los ha visto comiendo estos tipos de alimentos poco saludables). En lo personal, me llamó la atención la curiosidad que tienen los alumnos de conocer contenidos que esten relacionados con su salud y alimentación, y cuando se presentan ejemplos como enfermedades que ellos pueden evitar, con una decuada alimentación.

Esta clase correspondía a metabolismo, en donde la profesora explicó las principales características de anabolismo y catabolismo, a la vez les dictó definiciones, que los alumnos deben manejar para la próxima evaluación. Consideré muy interesante la aplicación de actividades didácticas, como la observación metabólica individual, en donde cada uno de los alumnos debía tomar su pulso por minuto, y en base a los resultados obtenidos analizar su metabolismo, si es acelerado o no. Al realizar la actividad algunos comentabas asombrados sus resultados (quizas se asombraron y no pensaron que a raiz de las pulsaciones se podía obtener una deducción como esta). Luego de la explicación o en otras palabras " cambio conceptual" , los alumnos debían desarrollar una preguntas, en donde se acercaban y me preguntaban para que los orientara con las respuestas(al perecer los alumnos se mostraban motivados a aprender).

... Prácticas...

La unidad membrana y sistema de transporte, finalizó con un test, que evaluaba lo aprendido en las últimas clases. El día del test, se dividio de dos bloques, en la primera solo se realizaban preguntas para aclarar dudas, en donde acudían a los cuadernos, libros o apuntes. Algunos alumnos no estudiaban (al parecer no les motivaba la nota del tets o quizas se sentían seguros de sus conocimientos), algunos se mostraban nerviosos estudiando muy rápido (quizás se habían olvidado que el día de hoy había una evaluación). Me hicieron muchas preguntas, en donde también les explique lo más simple posible en que consistian los tipos de disfusiones y osmosis.

Cuando la profesora dijo: ¡Guarden todo y ordenen las mesas! todos obedecieron rápidamente. Mientras realizaban el test, algunos miraban inquietantes a su alrededor (al perecer no estaban muy concentrados en sus test y se sentían inseguros) y otros sólo se dedicaban a escribir. La profesora aclaró la pregunta 5, ya que la mayoría le hacía preguntas, y al hacerlo, muchos comenzaron a responderla (quizas la entendieron o recordaron lo que habían olvidado). Al tocar el timbre, los alumnos lentamente le entrgaron los test a la profesora, y así acabó un día más de práctica.

Prácticas...

En estas prácticas correspondiente a todos los días jueves, he aprendido muchísimo. En el inico de mis prácticas la unidad tratada correspondia a membrana celular, y tipo de transporte, aquel día, asisti a mi primera práctica del segundo semestre, y al ingresar al centro, me comunicaron que la profesora guía no se encontraba, que había asistido a un proyecto en Concepción. Yo acepte entrar a la sala, sabiendo que solo se encontraba un auxiliar que les había entregado una guía de trabajo. Al ingresar la mayoría de los alumnos no trabajaban, solo conversaban en grupos (al parecer estaban muy relajados), cuando el auxiliar entregó las guías se retiró. Me acerce a los alumnos para leer la guía y asi resolver algunas dudas, así algunos me hacían preguntas y yo los ayudaba en lo que podía (algunos alumnos se sentian motivados por responder las preguntas).

Al finalizar la clase, me entregaron las guías para hacerselas llegar a la profesora. Aquel día estuvo muy activo, en donde pude interactuar bastante con mis alumnos.

Prácticas II Semestre, 2008.

Ya comenzó mi segundo semestre de práctica pedagógica, en esta ocasión al igual que en la anterior me corresponde el 1ºD, pero ya no en el subsector de Química, sino de Biología, con la profesora Ingrid Sagredo, una profesora a quien conocía, ya que me hizo clases en 3º y 4º Medio. En lo personal, recuerdo muy positivamente la metodología de sus clases, ya que eran muy didácticas y entretenidas, con interacciones y variadas actividades.

Espero que este semestre sea muy provechoso para mi, y a la vez ser de gran ayuda en este importante proceso de formación educacional en el área de las ciencias.

Jueves 26 de Junio!

La práctica de este día fue muy especial, ya que justamente este día yo estaba de cumpleaños. Llege a la sala, como ya era habitual y de inmediato note algo raro. Mi compañera de práctica le había dicho a todos que yo estaba de cumpleaños, incluyendo a la profesora, pero lo más lindo fue cuando todos empezaron a cantarme cumpleaños feliz... Fue muy sorpresivo y emotivo a la vez!!! Luego de eso, algunos me fueron a abrazar, deceandome muchas felicidades!

Para comenzar la clase, la profesora resolvió una guia que no se había revisado anteriormente, en donde muchos participaron, y también pasaron a la pizarra a hacer los ejercicios. También nos pidió que ayudaramos a resolver una guía, mientras ella sacaba los promedios, y también les comunicó que era nuestro último día de práctica. Mientras les ayudaba a hacer la guía, algunos me preguntaban , si ibamos a volver el otro semestre, o algunos más expresivos nos decian que no queria que nos fueramos. Fue un día muy activo, ya que la guía que entrego la profesora era muy entretenida, porque habían sopa de letras, y crucigramas, pero todo relacionado con la materia y todos querian terminar primero.

Al final de la clase, la profesora les entregó los promedios, algunos se mostraban muy contentos, y otros estaban un poco desanimados.

Luego de conversar con la profesora, fijamos un dia en que tenemos que ir a buscar los documentos pendientes, para así retirarnos formalmente de nuestra práctica semestral. Al tocar el timbre, muchos se fueron a despedir de nosotras, fue una sensación muy linda saber que yo había aportado en algo en su aprendizaje, y a la vez un sentimiento de tristeza al ver algunas caritas, a quienes le había tomado mucho cariño. Un grupo de alumnos nos fueron a dejar a la reja del colegio, nos decían que los fueramos a ver, me llamó mucho la atención los comentarios que nos hacian, me dejaban muy conforme al decir que iban a necesitar de nuestra ayuda en las clases.

Puedo decir que mi paso por este curso, fue una experiencia muy linda. Era un curso, muy respetuoso y preocupado por aprender y sobre todo muy motivados en hacer preguntas. Para mi, significó una experiencia muy agradable y motivadora, quizas inolvidable por ser mi primer encuentro con mis primeros alumnos.

19 de Junio

Hoy 19 de Junio, concurrí como ya es habitual a mis prácticas pedagógicas. Desde antes de entrar a la sala, mis alumnos me reconocieron y me fueron a saludar, las mismas caras conocidas, quienes ya se sienten con más confianza de preguntarme acerca de la materia y contenidos que no entienden muy bien. Al entrar a la sala, y pensar en todos los cambios vividos, de mi parte y de mis alumnos,desde mi primera práctica hasta el día de hoy, es muy gratificante para mi, darme cuenta de mis progresos, y notar el interes de aprender demostrado mis alumnos. En la clase de hoy, la profesora nos pidió que ayudaramos a desarrollar una guía con preguntas a modo de resumen de todo lo visto en este último tiempo, ya que habián ejercicios de balance de ecuaciones químicas hasta las propiedades del agua, mientras la profesora entregaba la prueba realizada en la clase anterior, y pasaba estas calificaciones al libro. Este fue un día muy activo, con alumnos muy curiosos e interesados por aprender y realizar la guía. Intentaba explicar de la forma más sencilla posible, dando ejemplos y haciendoles preguntas para notar si me habían entendido bien.

Es muy habitual escuchar comentarios negativos acerca de los alumnos de hoy, en donde se dice que es necesario entregarles una actividad con nota, para que ellos la realizen el trabajo, pero esto no es 100% así, es muy variable, yo creo que ha medida que avanze en mis prácticas, me voy a encontrar con muchas realidades distintas, pero lo que sí tengo claro, que este curso es muy motivador para mi, ya que la gran mayoria de los alumnos, realizan las actividades correspondientes, y no se quedan con las dudas, sino que dan a demostrar sus ideas y piden orientación.

Evaluaciones

El día de hoy, mi práctica consistió en la observación de la realización de la segunda prueba de contenidos, acerca de la materia que corresponde a la unidad del agua. En un principio, los alumnos estaban muy nerviosos, muchos preguntaban acelerados tratando de comprender lo que no manejaban muy bien, otros estaban muy relajados, y algunos simplemente afirmaban no haber estudiado. En el inicio de la clase, la profesora entregó las notas del laboratorio realizado en la clase pasada. Estas notas eran muy variadas, ya que habían calificaciones muy buenas y otras muy malas.

Antes de comenzar la prueba, la profesora separó los asientos y en un ambiente muy tranquilo las repartió. Fue muy interesante observar los diferentes gestos, algunas miradas interrogatorias, movimientos nerviosos, etc. Recordé cuando me encontraba en aquel lugar muchas veces rindiendo pruebas, con diferentes profesores y en el mismo establecimiento educacional.

Laboratorio Nº 2

La aplicación de los laboratorios en este curso, es planificada y avisada con anticipación. En donde los alumnos muestran gran interés en aprender, y trabajar con los diferentes materiales que se entregan. En el último laboratorio realizado, se analizaron las propiedades del agua, como la solubilidad, la tención superficial, y el reconocimiento de aguas duras y blandas. Es decir se puso en práctica lo aprendido en las clases pasadas. Los alumnos aprendieron vivenciando que sucedia en cada caso, como lo podían lograr, y que elementos intervenian para no poder observar estas propiedades. Al final de la clase, los alumnos debían entregar un informe, que contenia todo lo realizado en el laboratorio, con introducción, desarrollo y conclusión.

Vivenciar y trabajar los contenidos, es crear experiencias que facilitan la comprensión, y esto también es una ventaja, ya que así los alumnos crean vinculos con lo experimentado dentro del laboratorio y con lo vivido en la vida cotidiana, ampliando la posibilidad de que exista un aprendizaje significativo.

Jueves 22 de Mayo...

Hoy jueves 22 de Mayo, un día muy nublado, y con mucho viento, asistí a mi práctica pedagógica en donde pude observar que el mal tiempo igual afectó la asistencia, ya que estos días han sido muy lluviosos. En la clase de hoy se retomó brevemente la clase pasada, en donde la profesora hizo preguntas y aclaró algunas dudas. Luego entregó una guía de apoyo, con dibujos y contenidos acerca del agua, propiedades, composición y el ciclo del agua, al final del texto, habían preguntas que se debían desarrollar antes del término de la clase.

Mientras la profesora leía en voz alta el texto que había entregado, todos los alumnos seguían silenciosamente la lectura, en donde se explicaban todos los conceptos nuevos que allí aparecían, como pH, polaridad, enlace covalente, puentes de hidrógeno, etc, esto con el fin de aclarar y evitar confusiones. Todos estos términos nuevos para los alumnos, fueron escritos en la pizarra, y al final de la lectura la profesora hizo un glosario, definiendo y ejemplificando estos conceptos.

En este día, en el momento en que la profesora se acercó para que firmara la asistencia, nos hizo preguntas acerca de nuestra práctica, la exigencia de asistencia, la formalidad, etc. También, nos comentó su opinión frente a los puntos a evaluar, en donde encontró muy interesante la estructura hacia donde está orientada nuestra primera práctica, ya que claramente prima la responsabilidad. Esto debido a sus experiencias con otras estudiantes en prácticas, que muchas veces no llegaban a clases, o cuando lo hacían llegaban sin delantal y sin una distinción, y en donde los puntos a evaluar no estaban acordes con lo que se vivía dentro del aula.

Jueves 15 de Mayo

Un día más de práctica ha transcurrido, de a poco me he ido familiarizando más con los alumnos, ya me aprendí algunos nombres y continuamente se acercan a mi, para hacer preguntas, conocer mi opinión acerca de algún tema, o simplemente para contarme de ellos, sus notas, sus compañeros, etc. Este recién pasado día de práctica, la profesora les entrego una nota, que correspondía a la última prueba acerca de equilibrio químico, reacciones y sustancias. Lamentablemente 15 alumnos obtuvieron nota bajo 4.0, algunos nos comentaban que no habían estudiado, también me pude percatar que algunos alumnos eran muy distraídos o simplemente desmotivados por la asignatura. Así como habían alumnos con muy buenas notas y preocupados por su rendimiento. En general, la mayoría de los alumnos trabajan y realizan las actividades que la profesora les entrega, participan en clases y preguntan cuando tienen dudas.

Hoy se comenzó con la nueva unidad que corresponde al agua, en donde un alumno que había faltado a un laboratorio y por ende no había realizado el práctico, tuvo que exponer acerca del ciclo de agua, de modo de introducción al nuevo contenido. La profesora explicó, los cambios de estado, y también dictó materia para así continuar desarrollando el tema en la próxima clase.

Participando en el aula...

En esta linda experiencia, lentamente me he dado cuenta de mis avances, ya que inicialmente sentía inseguridad al establecer contacto con los alumnos. En las primeras clases no participaba mucho, pero en una oportunidad la profesora nos comunicó que realizaría un laboratorio y necesitaba de nuestra ayuda, fue así como nos hizo llegar la guía del trabajo práctico ha desarrollar. El día del laboratorio, los alumnos debían realizar cierta actividad y luego tenían que presentar un informe, este día fue muy activo ya que preparamos los materiales que se necesitaban, como el mechero, la gradilla, los tubos de ensayo, etc. También nos hacían muchas preguntas, y teníamos que tener cuidado con la manipulación de los materiales,para que la actividad se realizara de buena manera. Desde este día sentí la cercanía con los alumnos, algunos me contaban sus experencias con otras asignaturas, y otros estaban agradecidos con la ayuda al completar el informe.

Mi primer día en mi ex colegio!!

Mis primero días de prácticas educativas, se han realizado favorablemente, en mi ex colegio, en donde yo estudié desde 1º a 4º medio. En este lugar tengo muchísimos y hermosos recuerdos, ya que aquí conoci excelentes amigos y lindas personas.

Inicialmente, cuando se me comunicó la posibilidad de realizar mi práctica en aquel lugar, me sentí muy confiada ya que conocía el ambiente, las autoridades y la mayoría de los profesores.

En el primer día de clases en colegio Padre Manuel d'Alzon, fue una experiencia en un principio un poco extraña, ya que la última vez que estuve en aquel lugar, era una situación completamente diferente, ya que era una alumna, quien debia vestir uniforme y seguir cada una de las reglas del colegio. Cuando me vieron entrar al colegio, los tios y auxiliares me reconocieron de inmediato, y los profesores me recibieron gratamente. Junto con mi compañera de práctica, con quien compartimos el mismo curso, nos hicieron pasar a la sala de profesores, a la cual yo nunca habia entrado antes.

Ya dentro del aula, sentí el apoyo de la profesora guía desde el comienzo, ya que nos presentó frente al curso, y a pesar de algunos nervios todo estuvo bien. Este día no nos relacionamos mucho con los alumnos, sino que escuchabamos con atención la clase que dictaba la profesora, quien en un principio retomaba elementos anteriormente vistos, y luego dictaba la materia correspondiente, para así luego explicar los contenidos en la pizarra.