En este día de práctica, que correspondió a la última clase, la profesora entregó la nota de la prueba de sistema digestivo. Cuando a los alumnos se les comunicó que hoy ellos debían tener sus promedios listos, algunos se inquietaron bastante (Quizás estaban muy preocupados por su promedios). Al observar a la profesora sacando los promedios, me dí cuenta, que no era lo que yo pensaba, ya que se deben contabilizar las notas según rangos, y a la vez se debe promediar la nota semestral y anual, según lo que observé la profesora se notaba cansada y a la vez acostumbrada al ritmo mecánico de todos los semestres. El manejo del libro de clases, implica dedicación y mucha paciencia a la hora de analizar las notas. Cuando la profesora comenzó a llamar a los alumnos según la lista para que conocieran sus promedios en este subsector, algunos se alegraban y otros hacían gestos de inconformidad, sin embargo habían algunos alumnos que lloraban y se veían muy angustiados, cuando me acerqué donde una alumna me comentó que había quedado repitiendo de curso, ya que tenía dos promedios rojos y nota final bajo 5.0, sentí mucha tristeza al verla así, y comprendí que un docente a la hora de realizar su trabajo, muchas veces debe vivenciar situaciones complejas, pero necesarias aunque los alumnos no lo comprendan así, es necesario tener las herramientas para seguir avanzando en este proceso educacional ya que lo importante no es la nota, sino el aprendizaje significativo alcanzado, los avances y el desarrollo cognitivo, en donde la motivación juega un rol fundamental. Al finalizar la clase, ya todos los alumnos conocían sus promedios y este semestre se daba casi por terminado.

Cuando escuché el timbre, sentí un poco de nostalgia pensar que ya no estaría más junto a estos alumnos, quienes me han acompañado en mi inicial camino de prácticas pedagógicas, quienes fueron muy colaborativos conmigo y a la vez aportaron mucho en mi desarrollo personal en esta ámbito pedagógico.

Jueves 20 de Noviembre ...

Este día, correspondió a la prueba, en donde se evaluaron todos los contenidos anteriormente entregados. En el inicio de la clase, la profesora paso lista y luego dío 10 minutos para que los alumnos hicieran las últimas preguntas y se ordenaran en fila para realizar la evaluación.

... Otro día de práctica...

En esta clase, le correspondió desarrollar su primera práctica pedagógica a mi compañera, en donde le ayudé a pasar las diapositivas y a entregar y desarrollar guías, es así como los alumnos trabajon según los asignado.

Mi primera clase!!!

Al fin llegó el día de mi primera clase, tras varias semanas de preparación, guías, diapositivas y actividades, me sentía ansiosa y nerviosa a la vez. Al llegar al colegio, me encontraba en una perspectiva totalmente diferente, ya que al ingresar a la sala de audio, yo era responsable de todo lo que allí ocurría, debía preocuparme por el data, audio, etc. Tras saludarlos, y presentar el objetivo de la clase, me llamó la atención la buena disposición que mostraban los alumnos (al parecer se encontraban interesados por mi clase en la sala de audio).

Al realizar la primera actividad, que correspondía a una actividad de exploración, los alumnos debían sentarse en parejas y desarrollar una sopa de letras, que contenía 27 palabras relacionadas con el sistema digestivo, en donde debían destacar y escribir aquellas palabras que identificaban, junto con esto, debían definir solo aquellas palabras que conocían. Tras realizar esta actividad, les pedí que en voz alta nombraran las palabras que habían encontrado, fue así como algunos solo encontraron 9 palabras y otros hasta 22 palabras, y muy pocos fueron capaces de definir.

Luego de la actividad exploratoria, expliqué detalladamente los contenidos, con la ayuda del data, que mostraban imagenes claras, esquemas y cuadros, en donde les dí a conocer la importancia de la degradación y absorción intestinal, las funciones del hígado y el páncreas, enzimas, neutralización de pH, etc. Tras la expliación que corresponde a cambio conceptual, les entregé una guía con todo lo expuesto anteriormente, en donde también los alumnos debían responder unas preguntas, que posteriormente se revisarían en conjunto, con el fin de corregir errores y que los alumnos participen. La última pregunta, necesitaba desarrollar habilidades cognitivas de un mayor nivel, ya que los alumnos debían diseñar un cuadro conceptual, en donde se debía analizar todo el proceso digestivo en forma general, resaltando los principales procesos que se realizar en los diferentes sectores. Esta respuesta, la llevé preparada en una diapositiva a modo de resumen para su posterior estudio y aclaración de conceptos para la evaluación.

En los últimos minutos de la clase, les mostré dos videos que explicaba en 3D todo el proceso digestivo, y también el proceso de absorción intestinal a partir de sus vellosidades. Cuando les mostré el video, escucharon con atención la explicación que se presentaba (al parecer se interesaron por las imagenes en 3D).

Al finalizar la clase, les agradecí la atención y participación de los alumnos, quienes siempre se mostraron abiertos a aprender y a hacer preguntas.

Nueva Unidad... Sistema Digestivo!

En esta clase, la profesora inició una nueva unidad que correspondía a sistema digestivo, cuyo tema se inició con definiciones generales en la pizarra, como ingestión, digestión, etc. En forma general dió a conocer los principales procesos que ocurren en el estómago y en el intestino, a raíz de lo anterior comenzó a explicar el proceso desde la entrada de los alimentos a la boca.

A medida que avanzaba la clase, la profesora resaltó las funciones de glandulas anexas, las enzimas y su importante función en el proceso digestivo. Junto con lo anterior, también se resaltaron enfermedades digestivas y sus causas. Los alumnos escuchaban con atención los contenidos que la profesora explicaba con ejemplos divertidos, algunos sonreían y comentaban (al parecer les interesaba el tema). Ellos anotaba lo que la profesora escribía, algunos solo ponían atención (quizás solo se interesaban en entender la explicación).

En este día la profesora me comunicó el tema de mi clase, que correspondía a intestino delgado, en donde me dió a conocer los temas que tenía que tratar para la evaluación siguiente. También me comunicó la opción de utilizar la sala de audio. Aquel día , se les comunicó a los alumnos, que yo tendría que hacer una clase, ellos me miraron y me hacian preguntas (quizás estaban sorprendidos y anciosos por mi primera clase).

en clases...

Los contenidos de esta clase fueron "vitaminas", en donde la profesora escribió en la pizarra un esquema con todas las vitaminas, en los alimentos en donde se encontraban y que daños causaba su ausencia en nuestro organismo. Esta tabla se fue completando en conjunto con los alumnos, en donde la profesora dictaba y ellos anotaban completando el cuadro, y a la vez comentaban las enfermedades que se presentaban. Cuando la profesora explicó la importancia de las vitaminas y de una alimentación saludable, todos los alumnos escuchaban con atención (al parecer meditaban en el tipo de alimentación que llevaban); a la vez la profesora les recomendó que dejaran de preferir las papas fritas y completos en el recreo y mejor ingerieran frutas y cereales, que eran mucho más beneficiosas para la salud (quizas la profesora se sintió preocupada por sus alumnos y los ha visto comiendo estos tipos de alimentos poco saludables). En lo personal, me llamó la atención la curiosidad que tienen los alumnos de conocer contenidos que esten relacionados con su salud y alimentación, y cuando se presentan ejemplos como enfermedades que ellos pueden evitar, con una decuada alimentación.

Esta clase correspondía a metabolismo, en donde la profesora explicó las principales características de anabolismo y catabolismo, a la vez les dictó definiciones, que los alumnos deben manejar para la próxima evaluación. Consideré muy interesante la aplicación de actividades didácticas, como la observación metabólica individual, en donde cada uno de los alumnos debía tomar su pulso por minuto, y en base a los resultados obtenidos analizar su metabolismo, si es acelerado o no. Al realizar la actividad algunos comentabas asombrados sus resultados (quizas se asombraron y no pensaron que a raiz de las pulsaciones se podía obtener una deducción como esta). Luego de la explicación o en otras palabras " cambio conceptual" , los alumnos debían desarrollar una preguntas, en donde se acercaban y me preguntaban para que los orientara con las respuestas(al perecer los alumnos se mostraban motivados a aprender).

... Prácticas...

La unidad membrana y sistema de transporte, finalizó con un test, que evaluaba lo aprendido en las últimas clases. El día del test, se dividio de dos bloques, en la primera solo se realizaban preguntas para aclarar dudas, en donde acudían a los cuadernos, libros o apuntes. Algunos alumnos no estudiaban (al parecer no les motivaba la nota del tets o quizas se sentían seguros de sus conocimientos), algunos se mostraban nerviosos estudiando muy rápido (quizás se habían olvidado que el día de hoy había una evaluación). Me hicieron muchas preguntas, en donde también les explique lo más simple posible en que consistian los tipos de disfusiones y osmosis.

Cuando la profesora dijo: ¡Guarden todo y ordenen las mesas! todos obedecieron rápidamente. Mientras realizaban el test, algunos miraban inquietantes a su alrededor (al perecer no estaban muy concentrados en sus test y se sentían inseguros) y otros sólo se dedicaban a escribir. La profesora aclaró la pregunta 5, ya que la mayoría le hacía preguntas, y al hacerlo, muchos comenzaron a responderla (quizas la entendieron o recordaron lo que habían olvidado). Al tocar el timbre, los alumnos lentamente le entrgaron los test a la profesora, y así acabó un día más de práctica.

Prácticas...

En estas prácticas correspondiente a todos los días jueves, he aprendido muchísimo. En el inico de mis prácticas la unidad tratada correspondia a membrana celular, y tipo de transporte, aquel día, asisti a mi primera práctica del segundo semestre, y al ingresar al centro, me comunicaron que la profesora guía no se encontraba, que había asistido a un proyecto en Concepción. Yo acepte entrar a la sala, sabiendo que solo se encontraba un auxiliar que les había entregado una guía de trabajo. Al ingresar la mayoría de los alumnos no trabajaban, solo conversaban en grupos (al parecer estaban muy relajados), cuando el auxiliar entregó las guías se retiró. Me acerce a los alumnos para leer la guía y asi resolver algunas dudas, así algunos me hacían preguntas y yo los ayudaba en lo que podía (algunos alumnos se sentian motivados por responder las preguntas).

Al finalizar la clase, me entregaron las guías para hacerselas llegar a la profesora. Aquel día estuvo muy activo, en donde pude interactuar bastante con mis alumnos.