Pauta de Evaluación

PAUTA DE EVALUACIÓN –PPN_3

PRIMERA ESTADÍA EN EL CENTRO DE PRÁCTICA

¿CÓMO ME SENTÍ EN LA PRIMERA ESTADÍA EN EL CENTRO DE PRÁCTICA?

En mi primera estadía en la Escuela Bello Horizonte de Lota, tanto el profesor, como los directivos me recibieron muy bien, me dieron la bienvenida, en donde se coordinó el horario y me preguntaron acerca de mi trabajo en esta tercera práctica pedagógica.

¿CÓMO ME RECIBIÓ EL PROFESOR GUÍA? Y ¿LOS ALUMNOS?


El profesor desde el primer día se mostró interesado en las actividades que yo debo realizar a medida que transcurre mi práctica, y a la vez me ofreció toda su ayuda y colaboración con el proyecto Educativo a realizar, también me ofreció los contenidos con sus objetivos desde 5º a 8º.

Considero que el profesor depositó mucha confianza en mí, y eso me alegra, ya que un día me dejó a cargo del curso, en donde me enseñó a manejar el libro y debí desarrollar una actividad con los alumnos.


¿QUÉ PIENSO DEL CURSO QUE ESTOY OBSERVANDO?


Pienso que es un curso con un gran potencial, en donde los alumnos deben desarrollar al máximo sus habilidades, sin embargo necesita mucha ayuda principalmente de parte de los docentes para que esto se pueda cumplir. Considero que se debe trabajar mucho con ellos, y motivarlos a estudiar y aprender no solo por la nota, sino que por su crecimiento personal en donde se deben proponer metas y empeñarse en cumplirlas.


¿QUÉ ME GUSTARÍA SABER MEJOR? O ¿QUÉ ME PREOCUPA EN ESTE
MOMENTO?

Me gustaría saber como puedo ayudar a mi alumnos y de que manera motivarlos a trabajar, ya que me preocupan sus conductas y el desinterés que muchas veces puedo observar.

Planificación de la Segunda clase

Planificación de la Primera clase

Jueves 2 de Julio, Segunda clase

La segunda clase según la planificación previamente diseñada, consistió en la presentación y manipulación del material didáctico, el que consistía en una tabla periódica de los elementos, el cual media 101 cm de largo y 74 cm de ancho, en donde todos los elementos eran removidos, y se podian cambiar de lugar, es decir los alumnos debían armar esta tabla periódica dentro de un rango de tiempo determinado, la cual estaba ordenada en colores según su clasificación y a la vez cada grupo (con su respectivo color) tenía un interruptor el cual generaba una luz que se emitia desde atrás el tablero, separando y representando cada grupo.
En este día, para llevar la tabla periódica a la escuela, recibí la ayuda de una amiga y estudiante de Pedagogía, previamente acordado con el profesor para así facilitar el uso de este recurso didáctico.
En el inico de la clase, luego de saludarlos y presentar en que iba a consistir la clase, realizé un pequeño repaso de los contenidos que anteriormente les había enseñado, pero esta vez con la ayuda de presentaciones e imágenes que hacían más llamativa la explicación. Luego de este repaso, los alumnos se ordenaron en grupos y les entregé una guía de actividades para que desarrollaran, en donde debían responder según la reciente explicación y con apoyo de la guía de "cambios en la materia" que en la clase anterior les había entregado. A medida que ellos trabajaban en la guía, cada grupo debía pasar adelante a ordenar la tabla periódica, de manera que el grupo que demoraba menos tiempo en ordenarla correctamente, es decir respetanto el número atómico y la posición de cada elemento, era el grupo ganador.
Pude observar, que los alumnos se mostraron imotivados e intersados por interactuar con el material didáctico, pues todos querían ser los primeros en pasar adelante. A la vez, esto también los desordenó ya que en algunos momentos se centraron más en la competencia que en el desarrollo de la guía. Finalmente les mostré los resultados de los tiempos, nombrando y felicitando a los tres primeros lugares. También retiré las guías y se las entregé al profesor, junto con las calificaciones sumativas de la actividad anterior.
Este fue mi último día de práctica en esta escuela, la cual considero un muy linda experiencia trabajar con alumnos de enseñanza básica y poder aportar en el aprendizaje de éstos.