La segunda clase según la planificación previamente diseñada, consistió en la presentación y manipulación del material didáctico, el que consistía en una tabla periódica de los elementos, el cual media 101 cm de largo y 74 cm de ancho, en donde todos los elementos eran removidos, y se podian cambiar de lugar, es decir los alumnos debían armar esta tabla periódica dentro de un rango de tiempo determinado, la cual estaba ordenada en colores según su clasificación y a la vez cada grupo (con su respectivo color) tenía un interruptor el cual generaba una luz que se emitia desde atrás el tablero, separando y representando cada grupo.
En este día, para llevar la tabla periódica a la escuela, recibí la ayuda de una amiga y estudiante de Pedagogía, previamente acordado con el profesor para así facilitar el uso de este recurso didáctico.
En el inico de la clase, luego de saludarlos y presentar en que iba a consistir la clase, realizé un pequeño repaso de los contenidos que anteriormente les había enseñado, pero esta vez con la ayuda de presentaciones e imágenes que hacían más llamativa la explicación. Luego de este repaso, los alumnos se ordenaron en grupos y les entregé una guía de actividades para que desarrollaran, en donde debían responder según la reciente explicación y con apoyo de la guía de "cambios en la materia" que en la clase anterior les había entregado. A medida que ellos trabajaban en la guía, cada grupo debía pasar adelante a ordenar la tabla periódica, de manera que el grupo que demoraba menos tiempo en ordenarla correctamente, es decir respetanto el número atómico y la posición de cada elemento, era el grupo ganador.
Pude observar, que los alumnos se mostraron imotivados e intersados por interactuar con el material didáctico, pues todos querían ser los primeros en pasar adelante. A la vez, esto también los desordenó ya que en algunos momentos se centraron más en la competencia que en el desarrollo de la guía. Finalmente les mostré los resultados de los tiempos, nombrando y felicitando a los tres primeros lugares. También retiré las guías y se las entregé al profesor, junto con las calificaciones sumativas de la actividad anterior.
Este fue mi último día de práctica en esta escuela, la cual considero un muy linda experiencia trabajar con alumnos de enseñanza básica y poder aportar en el aprendizaje de éstos.
En este día, para llevar la tabla periódica a la escuela, recibí la ayuda de una amiga y estudiante de Pedagogía, previamente acordado con el profesor para así facilitar el uso de este recurso didáctico.
En el inico de la clase, luego de saludarlos y presentar en que iba a consistir la clase, realizé un pequeño repaso de los contenidos que anteriormente les había enseñado, pero esta vez con la ayuda de presentaciones e imágenes que hacían más llamativa la explicación. Luego de este repaso, los alumnos se ordenaron en grupos y les entregé una guía de actividades para que desarrollaran, en donde debían responder según la reciente explicación y con apoyo de la guía de "cambios en la materia" que en la clase anterior les había entregado. A medida que ellos trabajaban en la guía, cada grupo debía pasar adelante a ordenar la tabla periódica, de manera que el grupo que demoraba menos tiempo en ordenarla correctamente, es decir respetanto el número atómico y la posición de cada elemento, era el grupo ganador.
Pude observar, que los alumnos se mostraron imotivados e intersados por interactuar con el material didáctico, pues todos querían ser los primeros en pasar adelante. A la vez, esto también los desordenó ya que en algunos momentos se centraron más en la competencia que en el desarrollo de la guía. Finalmente les mostré los resultados de los tiempos, nombrando y felicitando a los tres primeros lugares. También retiré las guías y se las entregé al profesor, junto con las calificaciones sumativas de la actividad anterior.
Este fue mi último día de práctica en esta escuela, la cual considero un muy linda experiencia trabajar con alumnos de enseñanza básica y poder aportar en el aprendizaje de éstos.
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